《中國新聞365》新媒體記者 田樹兵 胡均星 發(fā)自湖北武穴

“班主任工作有苦有累、有笑有甜，當了班主任才知道自己肩上擔著的是重任，可是我樂此不疲?！瘪R楚一老師就是這樣樂觀的在教書育人的工作崗位上默默耕耘了20多年。20多年的班主任工作，練就了他詩意般的教學和不倦的工作態(tài)度，也讓馬楚一更加堅定了他的“五字立教法”。

“感”：心中有愛，用愛心感染學生

愛心是具體的、瑣碎的，擔任班主任工作以來，他每天早早的的來到學校和學生們一起晨跑、巡視教室、督促學生們利用清晨的美好時光來讀背知識點；中午當學生在教室里午睡時，他也在教室里陪著，實在太累了就趴在講臺上瞇小一會兒——其實他的辦公室就在教室隔壁，但他從未到辦公室午休，為的是讓他的學生們能休息得更好，以最佳的精神狀態(tài)迎接下午的學習。當學生生病時，他帶學生去看病買藥；而當他自己的孩子需要他時，他能推給家人的盡量推給家人。

在他心中，工作和學生始終放在“第一位”！初三學生復學后，他痛風復發(fā)導致腳紅腫疼痛影響行走，醫(yī)生勸他請幾天假修養(yǎng)治療，但他一想到中考在即，一大堆的事要處理，他就咬咬牙忍著疼痛堅持到校到班，痛得實在不行了就服幾顆止痛藥緩解。

“激”：循循善誘，用目標激發(fā)學生的潛能

班主任工作是高效教育管理中十分重要的環(huán)節(jié)，馬老師認識到做好班主任工作要了解學生的心理狀態(tài)，掌握學生的思想脈搏，變被動為主動，激發(fā)學生的學習熱情，完成學業(yè)。為此，他經(jīng)常深入學生當中，或透過個別談話的形式與學生廣泛接觸，或加入到學生班級qq群中透過網(wǎng)絡進一步了解學生的思想動態(tài)，幫忙學生總結(jié)自己的長處，找出自己的不足，從而做好人生規(guī)劃。

馬老師還注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性，使學生在學習上有明確的目標，并且時時處處注意培養(yǎng)學生的班級榮譽感。他鼓勵學生們參入到班級管理中來，選拔和培養(yǎng)好干部建設班集體。班委會成立后，馬老師都會盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，不但提高了班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。

馬老師還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經(jīng)驗交流會、養(yǎng)成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的成績。

“養(yǎng)”：養(yǎng)成教育，用制度培養(yǎng)學生的習慣

播種良好行為將會收獲良好習慣，播種良好習慣將會收獲良好性格，播種良好性格將會收獲良好命運，長期以來，馬老師一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。

要培養(yǎng)良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習慣的著力點，也是培養(yǎng)學生的落腳點。他經(jīng)常利用班會組織學習【中學生條例】【中學生日常行為規(guī)范】等，并用自己的一舉一動現(xiàn)身說法，嚴以律己、以身作則，再細心指導。在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，學習習慣、衛(wèi)生習慣、團結(jié)友善習慣等有了很大的變化。馬老師看在眼里，甜在心里。

此外，馬老師還特別注重班級文化建設。文化環(huán)境建設是一種教育力量，馬老師為學生營造這種文化氛圍，讓學生置身其間，不知不覺受到文化熏陶。他所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設方面都有著明確的規(guī)定和目標。通過努力，馬老師的學生在各項比賽中取得了優(yōu)異的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了各類獎項；在紀律、學習、衛(wèi)生等方面成績突出。

“紐”：默契配合,做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要任課教師和同學們的共同努力。因此馬老師老師十分注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向老師們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現(xiàn)。同時經(jīng)常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求以及學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。馬老師還有意向?qū)W生介紹任課老師的優(yōu)點，如他們的性格、愛好、特長、教育教學等方面成績，以增強學生對科任教師尊敬與信任。

疫情期間馬老師多次和班上的老師交流，了解學生上網(wǎng)課的情況，透過這種交流和反饋，任課教師能夠盡量做到因材施教、有的放矢，學生真正地掌握相關知識，困難解決了，成績提高了，學生內(nèi)心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，同時也使得全班的學風建設有了顯著提高。

“貼”：廣開言路，做好學生和家長的貼心朋友

望子成龍是每一位家長的心愿，作為家長，能把孩子交給我們學校，因為他們相信我校能把他們的孩子培養(yǎng)成材。但是學生的教育離不開學校和家長的配合，因此，為了能夠促進一些特殊學生的學習，馬老師想方設法“廣開言路”，隨時和學生家長進行聯(lián)絡和溝通。一方面能夠多了解學生的成長狀況、家庭環(huán)境，另一方面也能進一步促進家長對學校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長和他雙管齊下，一齊督促學生學習，取得了不錯的效果。

有一種精神平凡而渺小，卻有著不平凡的業(yè)績，有一種精神默默無聞，卻是平凡務實。正是憑著這種默默務實的精神，在校領導和各位老師的關心和幫助下，馬老師所帶的九(15)順利的完成了各項工作，取得了優(yōu)異的成績：2020年中考2人被黃高、武中預錄，12人過武中一線，40人達到普高線。

馬楚一的班主任生涯中，關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動!馬老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，用愛心開啟了孩子們不平凡的心靈，為孩子們托起了一片成長的藍天!