風(fēng)雨兼程二十年，三標(biāo)課堂進(jìn)校園；

教師身份大轉(zhuǎn)變，學(xué)生活躍課堂中；

學(xué)校品牌在提升，喜看師生精氣神。

     自從今年9月23日我校正式引進(jìn)了孟國泰先生的“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”以后，我校發(fā)生了可喜的變化。老師們快速反應(yīng)，馬上行動，一堂堂的示范課、觀摩課，課課精彩，堂堂成功，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，很快進(jìn)入了“三標(biāo)課堂”的氛圍中。真是：

三標(biāo)課堂師解放，個(gè)體教育學(xué)生樂；

課堂舞臺我表演，學(xué)思結(jié)合樂其中；

賞識激勵(lì)更自信，個(gè)體教育很成功。

     看看學(xué)校的變化吧！變化之一是校園文化。一進(jìn)校園就會被濃濃的校園文化所吸引。首先是“孟子篇”；第二是“陶行知篇”；第三是指示篇；第四是育英(鷹)學(xué)校和張董事長的介紹篇；第五是個(gè)體教育理念篇和孩子們的笑臉墻。飯前飯后，課前課后，學(xué)生們?nèi)宄扇夯蛞园酁閱挝辉谖幕瘔ο埋v足，徜徉在新文化、新理念的海洋中。

     變化之二是教室文化。首先是座位變化，學(xué)生們面對面而坐，這樣便于對子交流、溝通、合作、探討。再者是教室內(nèi)的心愿墻、責(zé)任榜、組文化、學(xué)習(xí)金字塔、對子協(xié)議、限時(shí)測評改等等，濃濃的文化氛圍。小老師登上講臺，高快演講層出不窮，激情飛揚(yáng)，激情演講。對子互幫，小組合作，課堂氣氛令人驚喜。學(xué)生們有了“我能行”的自信，“我不怕”的勇氣，“我想去做”的行動。課堂上瞌睡的沒有了，走神的消失了，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，人人主動參與，老師放心、放手、放膽、放權(quán)，觀察、發(fā)現(xiàn)、走近學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生，學(xué)生們在目標(biāo)的引導(dǎo)下，靜心思考，完整表達(dá)，緊張操練，擊掌反饋，慶賀勝利，臉上揚(yáng)抑著激動、興奮、自豪的表情。個(gè)體不會對子幫，對子不會小組幫，小組不會全班幫的學(xué)習(xí)氛圍己尉然成風(fēng)，整個(gè)課堂活了起來，不再是過去那種傳統(tǒng)的、死氣沉沉的教學(xué)模式了。真是：

三標(biāo)課堂進(jìn)校園，師生臉上露笑容；

個(gè)體教育顯神通，學(xué)習(xí)成績漸提升。

     變化之三是學(xué)習(xí)方法的改變。在“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”的引領(lǐng)下，好多學(xué)生已經(jīng)完全掌握了“五點(diǎn)四題”的學(xué)習(xí)方法。五點(diǎn)是掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)，四題是了解命題意圖、解題思路、類題演練、借題發(fā)揮。有些學(xué)生已經(jīng)應(yīng)運(yùn)到了爐火純青的地步，大大出乎老師們的意料。一篇篇演講稿、學(xué)習(xí)心得、感悟脫穎而出，并在北京頭條、太原頭條、美篇上陸續(xù)發(fā)表。真是：

三標(biāo)課堂真教育，以生為本師引領(lǐng)；

賞識學(xué)生靠激情，調(diào)動學(xué)生再創(chuàng)新。

     舞臺再大，自己不上臺，永遠(yuǎn)是觀眾；平臺再好，自己不參與，永遠(yuǎn)是局外人；能力再大，自己不行動，只能看別人成功；只有參與、實(shí)干、拼搏的人才會有收獲！有人說，人生有三大幸運(yùn)：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好師傅，成家時(shí)遇到一個(gè)好伙伴。

     我要說：育英遇到了一位好的引路人，感謝你一一孟先生！相信在你和張寶生董事長等人的引領(lǐng)下，育英的明天會更美好！

作者：任福明（育英學(xué)校教師）

編輯：焦振