應(yīng)試教育下的反思

                             文/張雪風(fēng)

       疫情期間學(xué)生在家上網(wǎng)課，作為教師的我也只好居家為學(xué)生上網(wǎng)課，小區(qū)鄰家?guī)讉€學(xué)生家長向我訴苦說，這幾天孩子上網(wǎng)課苦，家長也跟著陪罪，而孩子們學(xué)的一塌糊涂，問這不懂哪也不懂，真愁人?。?/span>

      現(xiàn)在學(xué)生苦是不爭的事實，主要癥結(jié)并不在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，我認(rèn)為而是大部分學(xué)生辛辛苦苦十多年卻沒學(xué)到有用的知識，白白浪費了青春。

      由于應(yīng)試教育，私學(xué)橫生，學(xué)校以考試為指揮棒，家長唯分?jǐn)?shù)論學(xué)校教育好壞，教師在教學(xué)方面才走進(jìn)了一條死胡同。

      以初中語文教學(xué)為例。

      以前教就是教，學(xué)就是學(xué)，也就是師也，傳道，授業(yè)，解惑。老師認(rèn)認(rèn)真真地教書本上的課文，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生在課后也愿意閱讀紙質(zhì)書籍。再看看現(xiàn)在的初中語文教學(xué)，真是不忍直視。弄得給理料一樣除了做題還是做題。

      由于中考已經(jīng)不再考課內(nèi)的現(xiàn)代文，老師們對教材中那些名家名篇的處理往往及其簡單，甚至完全置之不理，這對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)非常不利。

      那老師們都教些什么呢？直接一點說，考什么就教什么。

     要是能好好教也行，最可怕的是教也已盡量從簡，更多的是練習(xí)，是刷題，考什么就練什么，考哪些題型就反反復(fù)復(fù)地刷那些題型，直到學(xué)生會做為止。

      比如，考古詩文的默寫，那就先讓學(xué)生把書本上的古詩文背熟，接著默寫，最后再不斷地刷題。而沒有真正讓學(xué)生去了解，領(lǐng)略古詩詞的美，以此來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

     又如，考課內(nèi)文言文的閱讀，考字詞的解釋和句子的翻譯，那就讓學(xué)生把注解和譯文全都背熟，為了落實到位，當(dāng)然不能只是背熟而已，肯定還得反復(fù)練習(xí)，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍。為什么學(xué)文言文，學(xué)習(xí)文言文什么內(nèi)涵，教材內(nèi)幾篇文言文只是讓學(xué)生背誦的嗎？不知甚解，人云亦云。

      對于現(xiàn)代文閱讀和寫作，也統(tǒng)統(tǒng)依套路行事。

      考慮到評卷的現(xiàn)實狀況，現(xiàn)在“文科理教”的邪路在教學(xué)上越走越遠(yuǎn)，如果學(xué)生在答題時不按套路出牌，那就意味著得不到理想的分?jǐn)?shù)，甚至得零分，這是老師們無法接受的現(xiàn)實，也是學(xué)生和家長最不愿意看到的結(jié)果。

如此一來，聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高成為了奢談，語文純粹為考試而教。

      也難怪有人會說，現(xiàn)在的很多初中語文課，連教學(xué)常規(guī)都沒有了，只有濃濃的應(yīng)試味。

      現(xiàn)在語文只是為上公開課、比賽課，為了做做樣子，大家才會去考慮素質(zhì)教育的因素，至于平時的課嘛，都是為考試而考試而教，只要能讓學(xué)生考出好成績即可。

      一切為了考試而教而學(xué)，語文的學(xué)習(xí)就成了常常把作業(yè)抄抄寫寫，為考試而考試學(xué)生不勝其煩，自然不會太有興致進(jìn)行課外閱讀。

    高中的語文教學(xué)會好一些嗎？就我了解的情況來看，由于受高考指揮棒的影響，只會更糟糕，不會更好。高中的語文教學(xué)同樣陷入了應(yīng)試的泥沼，到頭來，不少學(xué)生雖然能考出不錯的成績，但基本的語文素養(yǎng)卻非常薄弱。

      即使是大學(xué)中文系本科畢業(yè)生，他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都很不盡如人意，究其原因，主要就是他們的底子沒打好，雖然到了大學(xué)可能會惡補(bǔ)一番，但為時已晚。

      語文如此，數(shù)學(xué)又怎么樣呢？

      眾所周知，題海戰(zhàn)術(shù)是提高數(shù)學(xué)成績的不二法門，學(xué)生變成刷題機(jī)器。同樣付出十幾年的學(xué)業(yè)苦，那些能考上大學(xué)的學(xué)子還算是幸運兒，他們起碼能收獲一張通行四方的文憑，而那些連普高都考不上、只能讀職高的孩子才真叫可憐，他們收獲的往往只是沉重的挫敗感和父母的大失所望。

    關(guān)于教育，也是每個教育者常常思考的問題。如何考？如何教？如何評價？都是亟待解決的問題，只有想方設(shè)法把教育教學(xué)引入到正確的軌道，各種問題才能迎刃而解，否則，即使學(xué)生不再為課外補(bǔ)課所累，即使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真能減下來，那也于事無補(bǔ)。