推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉芳

雙減背景下，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全方位的變革，并持續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)朝著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向深化，有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。本文將揭示小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)朝著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和特征，數(shù)字化對(duì)于落實(shí)雙減的重要性，聚焦于新時(shí)代背景下教育數(shù)字化戰(zhàn)略對(duì)課堂減負(fù)提質(zhì)和增效的本質(zhì)蘊(yùn)意，從而為雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)提供實(shí)踐參考案例，不足之處還望得到指點(diǎn)。

一、雙減背景下構(gòu)建數(shù)字化教育體系的價(jià)值

（一）新時(shí)代下課堂的價(jià)值觀念

《人民日?qǐng)?bào)》曾點(diǎn)評(píng)過(guò)：當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效果不佳，“高耗低能”的問(wèn)題突出。因此，雙減教育政策背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度改革已經(jīng)迫在眉睫，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中存在的重知識(shí)、輕素養(yǎng)；重理論、輕實(shí)踐；重結(jié)果、輕過(guò)程等問(wèn)題。由于我國(guó)加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才能夠破解新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題。而人才培養(yǎng)本身是以教育為根本，教育的發(fā)展則是以教學(xué)課堂為基石。因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接原因。

面對(duì)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代義務(wù)教育階段實(shí)施雙減教育政策是滿足教育數(shù)字化發(fā)展的需求。作為新時(shí)代教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持五育并舉的思想觀念，并落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。同時(shí)，聚焦于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升核心素養(yǎng)等方面，為課堂實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效提供有利條件。因此，在雙減教育政策背景下構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)體系，體現(xiàn)出了當(dāng)代課堂教學(xué)的價(jià)值理念。并且是現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切需求，有助于推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略性發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的本質(zhì)蘊(yùn)意

自我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段后，開(kāi)始大力提倡深化課堂教學(xué)改革，因此，推進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展也是新時(shí)代教育改革的必然需求。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)中，全面滲透減負(fù)增效的思想是深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的核心，同時(shí)，全面落實(shí)雙減教育政策是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在深度解讀雙減教育政策背景下課堂教學(xué)實(shí)施減負(fù)增效的本質(zhì)蘊(yùn)意，對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)課堂的改革、教師教學(xué)專業(yè)水平的發(fā)展以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

從目前的研究現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大部分都是將提高課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)減負(fù)的切入點(diǎn)，因此也圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)了大量研究，對(duì)于教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型給課堂減負(fù)增效帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明。為此，本文通過(guò)研究教育數(shù)字化落實(shí)雙減，從而實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)的目的，不僅充分發(fā)揮出現(xiàn)代智能技術(shù)的教學(xué)賦能作用，同時(shí)也能夠真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適配度高，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程具有彈性，進(jìn)而推動(dòng)課堂全方位系統(tǒng)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型與變革，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂在雙減背景下能夠發(fā)展高質(zhì)量教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的本質(zhì)蘊(yùn)意。

二、雙減背景下構(gòu)建數(shù)字化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的策略

雙減教育政策的實(shí)施目的是為了切實(shí)幫助學(xué)生減輕課業(yè)壓力，和緩解家長(zhǎng)焦慮的情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為了讓學(xué)生能夠深入理解語(yǔ)文知識(shí)，大部分教師將作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量劃上了等號(hào)。這種教學(xué)模式不僅阻礙學(xué)生個(gè)性化思維能力的發(fā)展，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，在雙減背景下如何構(gòu)建數(shù)字化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂是目前教師應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題，下面根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)看，由于該階段學(xué)生的思維與認(rèn)知具有一定的局限性，因此對(duì)于新事物的求知欲望和好奇心理比較強(qiáng)，在探索知識(shí)過(guò)程中能夠有效保障思維的活躍度。而在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)發(fā)揮數(shù)字化教育的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓教學(xué)過(guò)程增添一定的趣味性。作為教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，從而打造輕松、愉悅、有效的教學(xué)課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，教師如果只是單純的采用傳統(tǒng)口述講解課程內(nèi)容的方式，學(xué)生很難深刻感受到錢塘江漲潮前后的情感變化，也無(wú)法體會(huì)到潮前風(fēng)平浪靜、潮中波濤洶涌的意境，這種教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生的理解和感受范圍停留在文字層面。因此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生播放關(guān)于錢塘江潮水的視頻。通過(guò)視頻的方式，直接呈現(xiàn)出潮水平靜和波濤洶涌的狀態(tài)，有助于學(xué)生更加直觀理解文中闡述的內(nèi)容，從而深刻體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的寫作情感及思想態(tài)度，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）豐富語(yǔ)文課程的資源

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。受到應(yīng)試教育的深度影響，導(dǎo)致大部分教師的思想觀念被長(zhǎng)期荼毒，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了比較重的功利性思想，一昧追求教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。導(dǎo)致學(xué)生的眼界和知識(shí)視野無(wú)法得到有效拓展。因此，在雙減教育背景下教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄應(yīng)試教育這種老思想帶來(lái)的詬病，利用現(xiàn)代數(shù)字化教育手段，豐富小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)資源。促使學(xué)生能夠在局限的課堂中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師如果只是單純依靠教材描述圓明園毀滅的古城，那么學(xué)生很難真正理解圓明園被毀滅的原因，或是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于圓明園毀滅這一歷史事件了解不夠透徹，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的效果也僅停留在表面主義這一層次。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體手段，通過(guò)圖片、文字和視頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出圓明園被毀滅的歷史片段，從而加深學(xué)生的印象。另外，由于小學(xué)生的知識(shí)面比較窄，對(duì)于中華民族屈辱的歷史知之甚少，尤其是對(duì)圓明園輝煌的過(guò)程以及被毀滅的經(jīng)過(guò)了解不足。作為教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，將文中闡述的內(nèi)容利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)。使學(xué)生在腦海中重現(xiàn)圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)提倡現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的局限性，并要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該全面落實(shí)雙減精神，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。據(jù)悉，小學(xué)生的思維主要是以形象為主，而語(yǔ)文中有許多抽象的語(yǔ)言文字，導(dǎo)致學(xué)生在理解時(shí)存在一定的困難，致使無(wú)法準(zhǔn)確把握文章的意境或是作者想要表達(dá)的思想情感。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)勢(shì)，將抽象化的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《火燒云》這篇文章時(shí)，該文主要對(duì)描寫大自然的美景。盡管學(xué)生對(duì)火燒云這一現(xiàn)象并不陌生，但是對(duì)于火燒云是如何形成等科學(xué)知識(shí)并不是很了解。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)手段，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前上網(wǎng)檢索有關(guān)于火燒云這方面的學(xué)習(xí)資料，并且搜集火燒云相關(guān)的圖片或是動(dòng)態(tài)視頻等。從而幫助學(xué)生感知火燒云形態(tài)及顏色的變化方式，體會(huì)到火燒云漫天霞光的優(yōu)美景象。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生加深對(duì)原文內(nèi)容的印象。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而真正達(dá)到雙減的目的。

在比如，教師在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生并不了解當(dāng)時(shí)的年代背景，且生于和平年代下，對(duì)長(zhǎng)征的故事背景了解甚少，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》這首詞時(shí)，無(wú)法深入理解這首詞想要表達(dá)的思想情感。為此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的史料故事，并制作成微課的方式投放在語(yǔ)文課堂中。促使學(xué)生能夠真切的感受到抗戰(zhàn)年代下紅軍偉岸、光輝的形象，并感知紅軍為了戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻而奉獻(xiàn)出的革命精神。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。促使小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更具有現(xiàn)代化特征，充分體現(xiàn)出了數(shù)字化教育的價(jià)值，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)字化教育目前已經(jīng)成為現(xiàn)代教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要技術(shù)資源。通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并豐富語(yǔ)文課程的教學(xué)資源。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，從而深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化的戰(zhàn)略性發(fā)展，切實(shí)讓雙減落實(shí)。

責(zé)編：《今日黃岡》田樹(shù)兵 胡均星