她矢志不渝地投身教育事業(yè)，秉持“成為好老師”的堅(jiān)定信念，以高潔的職業(yè)操守與博愛的胸懷，在三尺講臺(tái)發(fā)光發(fā)熱。她以嚴(yán)父之愛管束引領(lǐng)學(xué)生，以慈母之愛撫慰感化學(xué)生，以摯友之愛構(gòu)建和諧師生情誼，為莘莘學(xué)子撐起一片明朗天空——她就是承德縣三家學(xué)區(qū)中心校黨支部書記、校長(zhǎng)李衛(wèi)春。

圖為承德縣三家學(xué)區(qū)中心校黨支部書記、校長(zhǎng)李衛(wèi)春

1989年，李衛(wèi)春懷揣著對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛走上了三尺講臺(tái)，從每一個(gè)清晨開始，她用知識(shí)哺育校園花圃，走過黎明，走過星夜，走過象牙塔的每一寸士地，卻始終有著走不完的教育事業(yè)。

三十六載杏壇歲月，培育桃李滿天下。李衛(wèi)春先后榮獲省級(jí)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、市級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)骨干教師、市級(jí)三八紅旗手、縣級(jí)先進(jìn)個(gè)人、縣級(jí)師德標(biāo)兵、縣級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)、課改先進(jìn)教師、均衡發(fā)展先進(jìn)個(gè)人、畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)教師、綜合考核優(yōu)秀個(gè)人、教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

圖為李衛(wèi)春所獲榮譽(yù)

逐夢(mèng)教育——從遺憾到堅(jiān)守

1989年，李衛(wèi)春從東三十家子高中畢業(yè)，由于當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難且家中子女眾多，李衛(wèi)春無奈放棄高考，這也成為她心中難以磨滅的遺憾。

然而，同年該地招聘代課教師，為李衛(wèi)春開啟了教育生涯的大門。彼時(shí)，20歲出頭的她懷著對(duì)未來的迷茫與憧憬，踏上了這條充滿挑戰(zhàn)的道路。

圖為李衛(wèi)春在基層任教

任教第一年，李衛(wèi)春便在承德縣三家學(xué)區(qū)一所農(nóng)村校點(diǎn)的多重復(fù)式班代課。

“5個(gè)年級(jí)，50多個(gè)學(xué)生，只有兩名老師，破舊不堪的課桌和板凳，一到冬天，盤爐子、生爐子、拾柴禾，一切都得自己做，”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，李衛(wèi)春記憶猶新。

但即便如此，李衛(wèi)春也從未覺得苦、覺得累，因?yàn)樗裏釔圻@份工作，更愛這里的孩子。無數(shù)個(gè)早晨，她迎著朝霞和曙光，帶著提前備好的知識(shí)和故事，走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生一起檢查作業(yè)、交流習(xí)題；無數(shù)個(gè)傍晚，她帶著欣慰和倦意，伴著農(nóng)村的闌珊燈火回家。

圖為李衛(wèi)春榮譽(yù)照片

1994年，李衛(wèi)春的孩子尚在哺乳期，為了不耽誤教學(xué)，她每天要往返走上50多里崎嶇顛簸的山路，可她毫不在乎，堅(jiān)持往返于家校之間，孩子不滿周歲便早早斷奶。

“只要和學(xué)生在一起，就不覺得辛苦”，李衛(wèi)春說道。

李衛(wèi)春對(duì)教育的執(zhí)著令人動(dòng)容。就這樣，她送走了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，贏得了無數(shù)家長(zhǎng)、同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和表揚(yáng)。

初入教壇——彰顯責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

1995年，為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，李衛(wèi)春考入了承德縣職教中心進(jìn)行深造，因其工作認(rèn)真、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，中心校提前將李衛(wèi)春召回繼續(xù)代課。

1999年，李衛(wèi)春調(diào)任至當(dāng)鋪村小學(xué)任教，負(fù)責(zé)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)并兼任學(xué)校負(fù)責(zé)人。彼時(shí)的當(dāng)鋪村小學(xué)校面臨諸多困境，師資基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生成績(jī)低下、管理松散無序。

在這樣的困境之中，李衛(wèi)春沒有絲毫退縮，為了提升教學(xué)成績(jī)，她時(shí)常住校，全身心投入到教學(xué)管理工作中，主動(dòng)對(duì)標(biāo)初中作息，嚴(yán)格要求學(xué)生，制定完善教學(xué)制度，提升教師水平。

圖為李衛(wèi)春與學(xué)生共同讀書

“當(dāng)時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)工作舉步維艱。學(xué)校僅能收取微薄的學(xué)費(fèi)，而這點(diǎn)資金對(duì)于維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)來說不過是杯水車薪?！崩钚l(wèi)春說道。

為了打破困境，李衛(wèi)春就自己搭建土爐子，解決學(xué)生冬季取暖問題，帶領(lǐng)老師、學(xué)生開墾校園荒地、撿蘑菇、拾松樹塔，不僅改善了師生的生活條件，還拉近了學(xué)校與村里的距離。

寒暑假期間，李衛(wèi)春還帶領(lǐng)著老師們，投入到校舍的修建工作中，汗水濕透了衣衫，卻沒有一個(gè)人喊累，在大家的共同努力下，原本破舊的校舍逐漸煥發(fā)出新的生機(jī)。

任教期間，　李衛(wèi)春多次承擔(dān)全學(xué)區(qū)示范課，展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底，她的教學(xué)公開課也吸引眾多教師觀摩學(xué)習(xí)，她的努力不僅贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，更收獲了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

堅(jiān)守初心——不放棄每一個(gè)孩子

回顧多年教學(xué)生涯，李衛(wèi)春感慨萬千。

秉持“不放棄每一個(gè)孩子”的信念，李衛(wèi)春無論是教學(xué)方法的探索，還是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，都傾注了全部心血。她堅(jiān)信，只要能幫助孩子取得進(jìn)步，就是最大的成就。

圖為李衛(wèi)春與學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)

2005年，因?qū)W校布局調(diào)整，當(dāng)鋪村小學(xué)撤并，李衛(wèi)春到三家小學(xué)繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，并兼任教研組長(zhǎng)。

她常說“放棄一棵樹木，就等于放棄整片森林?！睕Q不放棄任何一個(gè)學(xué)生——這是她的座右銘。

面對(duì)來自不同學(xué)校、成績(jī)參差不齊的學(xué)生，李衛(wèi)春積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，她利用早晚和中午時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，精心批改每一份作業(yè)，確保學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)常常要經(jīng)過小組自查、互查和終查三個(gè)環(huán)節(jié)，其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度令人敬佩。

圖為李衛(wèi)春與學(xué)生談心交流

“記得2005屆的畢業(yè)班，有個(gè)學(xué)生叫魏立國(guó)，語文成績(jī)僅18分，了解到她是單身家庭的情況后，我不斷的鼓勵(lì)她，讓她在課堂上積極舉手回答問題，從讀一個(gè)字、一個(gè)詞到一句話，逐步引導(dǎo)，就這樣她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，最后以86分的成績(jī)順利升入初中”，李衛(wèi)春說道。

“好孩子是夸出來?！崩钚l(wèi)春堅(jiān)持用表揚(yáng)與激勵(lì)來改變問題學(xué)生，她堅(jiān)信所有學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以她堅(jiān)持賞識(shí)教育，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。多年來，她轉(zhuǎn)化了好多問題學(xué)生，改變了一些混亂的班級(jí)，連續(xù)20多年畢業(yè)班綜合成績(jī)穩(wěn)居學(xué)區(qū)前三名，所教班級(jí)多次被評(píng)為縣級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。

一校一品——彰顯特色魅力

李衛(wèi)春在教學(xué)管理和關(guān)愛學(xué)生方面的卓越表現(xiàn)，為鄉(xiāng)村學(xué)子的成長(zhǎng)鋪就了堅(jiān)實(shí)道路，也為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入了溫暖力量。

任職以來，李衛(wèi)春從班子隊(duì)伍建設(shè)入手，精心制定并逐年完善各項(xiàng)考核制度，確保制度與時(shí)俱進(jìn)，貼合教育發(fā)展需求。在三家學(xué)區(qū)，她將教學(xué)質(zhì)量視為核心，通過強(qiáng)化督導(dǎo)與考核機(jī)制，創(chuàng)新考核分值比例，賦予各校自主權(quán)，有效激發(fā)了教師的工作積極性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

“每年新教師入職，學(xué)校都會(huì)開展師德培訓(xùn)，并以感恩教育為主題，引導(dǎo)教師樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們?cè)絽^(qū)教育，回報(bào)國(guó)家與社會(huì)，激勵(lì)新教師愛崗敬業(yè)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)力量”。李衛(wèi)春說道。

圖為三家學(xué)區(qū)中心校開展師德培訓(xùn)會(huì)

為給鄉(xiāng)村教育提供更堅(jiān)實(shí)的教學(xué)質(zhì)量保障，李衛(wèi)春創(chuàng)新青年教師陪帶模式，采用“4＋x”模式，即聽課——評(píng)課——骨干教師示范課——新教師匯報(bào)課，最后，組織教學(xué)比武課，鼓勵(lì)新教師多輪練習(xí)、錄課反思，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。此外，學(xué)校重視教研活動(dòng)，規(guī)定每周二、周四開展教研，內(nèi)容涵蓋教學(xué)困惑研討、聽課磨課及課題研究，有效提升教師教研水平和教學(xué)質(zhì)量。

在推進(jìn)布局調(diào)整的同時(shí)，三家學(xué)區(qū)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，充實(shí)教育力量；另一方面，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，通過提供豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還將進(jìn)一步完善教師關(guān)懷體系，提供敬老假等福利，解決教師生活中的實(shí)際困難，增強(qiáng)教師的歸屬感與幸福感，確保教師能夠安心教學(xué)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。

圖為李衛(wèi)春與教師談心談話

在李衛(wèi)春的帶領(lǐng)下，學(xué)區(qū)在校園文化建設(shè)方面，積極打造“一校一品”特色文化，三家中心小學(xué)以紙漿畫、服裝設(shè)計(jì)、舞樂隊(duì)和足球隊(duì)為特色，轉(zhuǎn)角房小學(xué)的冰雪運(yùn)動(dòng)和刻紙獨(dú)具魅力，磴上小學(xué)則以樹樁盆景和乒乓球?yàn)榱咙c(diǎn)……這些特色項(xiàng)目豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)。

圖為三家學(xué)區(qū)中心校開展特色文化課程

“在專家引領(lǐng)下，校園文化建設(shè)更加科學(xué)、系統(tǒng)，特色更加鮮明，為鄉(xiāng)村學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?！崩钚l(wèi)春表示，三家學(xué)區(qū)計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有學(xué)校布局進(jìn)行優(yōu)化整合，打造1至6年級(jí)全寄宿制學(xué)校，從根本上解決留守兒童家長(zhǎng)接送困難的問題，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

李衛(wèi)春在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化打造等方面積極探索，以其獨(dú)特的教育理念和豐富的實(shí)踐成果，為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。談及未來，她表示，在開全開足各學(xué)科課程中，積極探索特色教育項(xiàng)目，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校管理水平與教學(xué)質(zhì)量，讓三家學(xué)區(qū)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域脫穎而出，成為優(yōu)質(zhì)教育的典范。

李衛(wèi)春的故事如同一盞明燈，在鄉(xiāng)村教育的廣袤天地間閃耀，為眾多教育工作者照亮前行的道路，激勵(lì)著更多人堅(jiān)守初心，以滿腔熱忱與無私奉獻(xiàn)精神，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)添磚加瓦，奮力推動(dòng)鄉(xiāng)村教育向著更高質(zhì)量、更具活力、更為均衡的方向大步邁進(jìn)。（王利新　張楠）