七律·隨張曉橙鹽津三中采訪

文/蒙世清（云南昭通）

幫扶校長(zhǎng)付宗亮，鹽井三中理念深。

化雨春風(fēng)施大愛(ài)，滿園桃李正芳陰。

這首七律《隨張曉橙鹽津三中采訪》由云南昭通的蒙世清所作，以教育幫扶為主題，展現(xiàn)了鹽津三中在校長(zhǎng)付宗亮引領(lǐng)下的教育理念與實(shí)踐成果。以下是對(duì)該詩(shī)的解析：

?首聯(lián)：幫扶校長(zhǎng)付宗亮，鹽井三中理念深。?

?開篇點(diǎn)題?，直接點(diǎn)明人物（幫扶校長(zhǎng)付宗亮）和地點(diǎn)（鹽津三中），強(qiáng)調(diào)其教育理念的深刻性。"鹽井"為鹽津古稱，增添地域文化色彩。

"幫扶"二字暗示學(xué)校可能處于教育資源相對(duì)薄弱的地區(qū)，而付校長(zhǎng)的到來(lái)帶來(lái)了積極改變。

?頷聯(lián)：科育課堂凝睿智，陽(yáng)光活動(dòng)啟童心。?

?教育實(shí)踐的具體描寫?：

"科育課堂"指科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，凝聚師生智慧；

"陽(yáng)光活動(dòng)"可能指課外實(shí)踐或德育活動(dòng)，旨在呵護(hù)學(xué)生的純真與創(chuàng)造力。

對(duì)仗工整，"凝睿智"與"啟童心"形成智力與情感的雙重關(guān)照。

?頸聯(lián)：師生共話千枝秀，家社聯(lián)培百卉歆。?

?教育合力的展現(xiàn)?：

"師生共話"體現(xiàn)平等交流的教學(xué)氛圍，"千枝秀"比喻學(xué)生如樹木茁壯成長(zhǎng)；

"家社聯(lián)培"強(qiáng)調(diào)家庭與社會(huì)的

育惠及面之廣。

?尾聯(lián)：化雨春風(fēng)施大愛(ài)，滿園桃李正芳陰。?

?升華主題?：

"化雨春風(fēng)"化用《孟子》"春風(fēng)化雨"典故，喻教育潤(rùn)物無(wú)聲；"施大愛(ài)"直抒教育者的奉獻(xiàn)精神。

"桃李芳陰"以傳統(tǒng)意象收束，描繪學(xué)子成才、校園欣欣向榮的景象。

呼應(yīng)首聯(lián)"理念深"，形成閉環(huán)結(jié)構(gòu)。

?藝術(shù)特色：?

?語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯?：無(wú)華麗辭藻，但通過(guò)"睿智""童心""大愛(ài)"等詞傳遞對(duì)教育的敬意。

?意象選擇?：以"桃李""百花""春風(fēng)"等自然意象隱喻教育成果，符合傳統(tǒng)詩(shī)詞審美。

?結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?：首聯(lián)引入，中二聯(lián)鋪陳，尾聯(lián)總結(jié)，符合七律起承轉(zhuǎn)合規(guī)范。

?思想內(nèi)涵：?

詩(shī)歌聚焦教育幫扶這一時(shí)代主題，既贊揚(yáng)付宗亮校長(zhǎng)的個(gè)人貢獻(xiàn)，也凸顯了"家校社協(xié)同育人"的現(xiàn)代教育理念，展現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展的希望。

?注?：詩(shī)中"鹽井"應(yīng)為"鹽津"的古稱或筆誤；"歆"字本意為欣喜，此處引申為"煥發(fā)生機(jī)"。