清晨，河北省承德縣三溝初級(jí)中學(xué)的操場(chǎng)上，一個(gè)熟悉的身影正陪著學(xué)生們激情跑操。他步伐穩(wěn)健，目光如炬，不時(shí)給落在后面的孩子輕輕拍背鼓勁。“楊校長(zhǎng)又來陪我們晨跑啦！”學(xué)生們口中的這位校長(zhǎng)，正是在教育戰(zhàn)線深耕二十余載的楊海軍。

從偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的＂全科教師＂到省級(jí)優(yōu)秀教育工作者，他扎根基層二十余載，始終以“為黨育人、為國(guó)育才”為初心，用行動(dòng)詮釋著“學(xué)高為師、身正為范”的內(nèi)涵。他常說：“教育的本質(zhì)是溫暖與引領(lǐng)，只有把心貼在學(xué)生身上，把根扎在課堂里，才能真正讀懂教育的意義?！?/p>

承德縣三溝初級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)楊海軍

在二十余載的教育生涯中，楊海軍校長(zhǎng)以深耕不輟的躬行與匠心育人的堅(jiān)守，將無數(shù)榮譽(yù)化作滋養(yǎng)教育沃土的養(yǎng)分：從“縣級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)”“師德標(biāo)兵”到“市級(jí)德育先進(jìn)工作者”“家庭教育典范”，從“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)桿”到“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的紅色徽章，每一項(xiàng)榮譽(yù)都鐫刻著他在三尺講臺(tái)與管理崗位上的雙重?fù)?dān)當(dāng)。

初心如炬——從“全科教師”到“育人先鋒”

1995年，楊海軍從承德師專政教系畢業(yè)，便主動(dòng)申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)的大營(yíng)子鄉(xiāng)任教。初登講臺(tái)的他，一人承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)等多門課程教學(xué)，并兼任班主任一職，成了學(xué)生口中的“全能老師”。

“那時(shí)候條件艱苦，農(nóng)村孩子接觸的知識(shí)有限，我總想多教他們一點(diǎn)，讓他們看看外面的世界?！被貞浧鹉嵌螘r(shí)光，他的眼中依然閃爍著熱忱。

楊海軍（左一）在基層任教

1996年，因工作調(diào)動(dòng)，楊海軍肩扛教學(xué)重任來到大營(yíng)子鄉(xiāng)北臺(tái)中學(xué)。在這里，他不僅挑起班主任的擔(dān)子，更同時(shí)執(zhí)掌政治、歷史、地理三門學(xué)科的教鞭。

也正是這段“啥都教”的歲月，讓他在油燈下批改跨學(xué)科作業(yè)時(shí)頓悟：當(dāng)歷史課的朝代更迭與地理課的山川脈絡(luò)在教案里交織，當(dāng)政治課的價(jià)值觀啟蒙與勞動(dòng)課的實(shí)踐體驗(yàn)在學(xué)生心里共振，教育便有了穿透學(xué)科壁壘的生命力。

2000年，當(dāng)他收拾好行囊調(diào)往下板城鎮(zhèn)柳樹底中學(xué)時(shí)，包里除了教案，還多了一疊學(xué)生用糖紙包著的野山棗——那是他用五年時(shí)光，在鄉(xiāng)村教育的土地上種下的初心果實(shí)。

隨著教育資源整合，2006年楊海軍隨校并入承德縣第四中學(xué)。在這里，他像一株根系深扎的老樹，在新的土壤里繼續(xù)舒展枝椏。2011年，他挑起年級(jí)管理、班主任的雙重任務(wù)，更以德育副校長(zhǎng)的身份執(zhí)掌全校德育工作。

楊海軍（左二）與同事開展工作交流

辦公室的臺(tái)燈常亮到午夜，案頭攤開的工作計(jì)劃在方格間交錯(cuò)生長(zhǎng)，如同他始終堅(jiān)守的信念：“很多人說當(dāng)了管理就別上課了，但我舍不得離開課堂——只有站在講臺(tái)上，才能真正聽見學(xué)生的聲音，摸到教育的脈搏。”

在深耕教學(xué)的歲月里，楊海軍收獲滿滿，2016年，他執(zhí)教的歷史課獲得“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)，2017年和2018年獲“承德市家庭教育優(yōu)質(zhì)課”一等獎(jiǎng)，2020年獲“省家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課”三等獎(jiǎng)，并指導(dǎo)多名教師在承德市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

深耕一線——在“雙重身份”中踐行擔(dān)當(dāng)

由于工作出色，2022年，楊海軍調(diào)任承德縣三溝初級(jí)中學(xué)任校長(zhǎng)一職。來到學(xué)校，他做的第一件事就是走進(jìn)課堂。

身份變了，職責(zé)重了，可他對(duì)一線的牽掛卻從未改變：“剛到三溝時(shí)，我總想進(jìn)課堂聽課，甚至想申請(qǐng)當(dāng)班主任——只有靠近老師和學(xué)生，才能知道學(xué)校需要改什么、怎么改?！?/p>

楊海軍（左二）召開開學(xué)工作會(huì)

盡管因統(tǒng)籌全局工作不得不放下教鞭，但他堅(jiān)持每周深入課堂聽課至少3節(jié)，牽頭成立“青年教師成長(zhǎng)工作坊”，親自為年輕教師上示范課、改教案，把自己 20余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

楊海軍的聽課本上密密麻麻記著每位老師的講課批注。在一次推門聽課后，他發(fā)現(xiàn)青年教師講講課時(shí)時(shí)照本宣科，便連夜修改教案?！爱?dāng)校長(zhǎng)不是當(dāng)‘官’，是當(dāng)‘服務(wù)者’——為老師服務(wù)，讓他們安心教書；為學(xué)生服務(wù)，讓他們快樂成長(zhǎng)。”

作為管理者，楊海軍創(chuàng)新構(gòu)建了“12345”學(xué)校文化體系：以“同心同行惟實(shí)惟先”為精神內(nèi)核，將“提升學(xué)生綜合素質(zhì)”與“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”作為雙引擎。在干部隊(duì)伍建設(shè)中，推行“周工作晾曬”機(jī)制，每周校長(zhǎng)辦公會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶著具體案例匯報(bào)工作，并牽頭制定《教師教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》，將“作業(yè)批改是否有個(gè)性化評(píng)語”“是否建立學(xué)生錯(cuò)題檔案”等細(xì)節(jié)納入考核，讓教學(xué)管理有了“硬標(biāo)尺”。

承德縣三溝初級(jí)中學(xué)開展青年教師培訓(xùn)

“實(shí)育人、育實(shí)人”是他掛在嘴邊的育人理念。他主導(dǎo)構(gòu)建的“13446”德育課程體系里，“六大育人途徑”并非停留在紙面上——清明節(jié)帶學(xué)生到“承平寧抗日紀(jì)念館”，讓學(xué)生觸摸歷史；把勞動(dòng)課搬進(jìn)校園“實(shí)踐園”，讓孩子在插秧中理解“粒粒皆辛苦”；在“情緒樹洞”信箱旁，他常以“知心大叔”的身份回信，幫學(xué)生解開成長(zhǎng)煩惱。

楊海軍的時(shí)間表被拆成無數(shù)碎片：清晨6點(diǎn)查宿舍時(shí)，順手記下哪個(gè)孩子被子??；上午夾著聽課筆記沖進(jìn)德育研討會(huì)……有老師偷偷算過，他日均在校時(shí)長(zhǎng)超過14小時(shí)，可每次撞見學(xué)生，他眼角的笑紋里總盛著暖意。

歲月為證——用“一生一事”詮釋教育信仰

午餐時(shí)分的學(xué)校食堂里，＂校長(zhǎng)陪餐席＂總是圍坐著最熱鬧的一桌。楊海軍用勺子輕輕敲了敲學(xué)生碗邊：＂今天米飯口感怎么樣？＂他在食堂設(shè)＂校長(zhǎng)陪餐席＂，聽學(xué)生吐槽＂米飯?zhí)玻ⅲ诙炀秃褪程脦煾狄黄鹧芯空麸埢鸷颉?/p>

楊海軍（左一）對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行檢查

楊海軍還推動(dòng)建立了“校長(zhǎng)接待日”制度，每周三下午雷打不動(dòng)坐在會(huì)議室，傾聽學(xué)生的煩惱、家長(zhǎng)的訴求；他牽頭改造校園文化長(zhǎng)廊，將“為黨育人、為國(guó)育才”的宗旨與學(xué)校歷史、學(xué)生作品結(jié)合，讓校園的每面墻都會(huì)“說話”。

辦公室墻上的榮譽(yù)榜記錄著他的耕耘，市級(jí)德育先進(jìn)工作者、省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)……但他更珍視的，是學(xué)生偷偷塞在他辦公桌上的紙條：“謝謝校長(zhǎng)陪我們吃飯，今天我光盤啦！”

在楊海軍的帶領(lǐng)下，學(xué)校通過思政、禮儀等課程及升旗儀式、研學(xué)旅行等活動(dòng)，強(qiáng)化理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成等教育，形成了“課程＋活動(dòng)＋實(shí)踐”的德育工作格局。圍繞“以體樹人”理念，開展陽光體育、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；以“藝美”課程為載體，通過美術(shù)、合唱等社團(tuán)及文化藝術(shù)節(jié)，提升學(xué)生審美；落實(shí)勞動(dòng)教育，通過勞動(dòng)課、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力。

承德縣三溝初級(jí)中學(xué)開展陽光體育活動(dòng)

在校園建設(shè)中，楊海軍積極跑辦，學(xué)校完成教學(xué)樓維修、操場(chǎng)翻新等硬件升級(jí)，以“同心同行惟實(shí)惟先”為精神內(nèi)核，通過文化墻、校園廣播等載體，營(yíng)造了積極向上的文化氛圍。

從鄉(xiāng)村教師到中學(xué)校長(zhǎng)，變的是崗位，不變的是他對(duì)教育的赤子之心。20余年，楊海軍先后榮獲“承德縣優(yōu)秀班主任”“承德市德育先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為“市級(jí)先進(jìn)班集體”，但最讓他珍視的，是畢業(yè)多年的學(xué)生見到他，依然會(huì)跑上來喊＂楊老師＂。

教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，始于初心，成于堅(jiān)守

如今，站在操場(chǎng)上，看著孩子們?cè)陉柟庀卤寂埽瑮詈＼姷哪抗飧裢鉁嘏?，他說：“作為校長(zhǎng)，我只希望能給老師搭好臺(tái)，給學(xué)生指好路——讓每個(gè)孩子都能在校園里找到自己的坐標(biāo)，讓每個(gè)老師都能在課堂上實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。這，就是我一輩子想做好的事。”（王立新、張楠、石成）