關(guān)注新技術(shù)工人的成長(zhǎng)，展現(xiàn)兩代人的情懷，書寫新青年的夢(mèng)想和追求——作為現(xiàn)實(shí)題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的代表，青年作家晨颯的《金牌學(xué)徒》通過(guò)整合行業(yè)現(xiàn)實(shí)與文學(xué)構(gòu)思，完成了對(duì)“升級(jí)流”小說(shuō)結(jié)構(gòu)新變的嘗試。較之晨颯之前的創(chuàng)作，《金牌學(xué)徒》將文學(xué)的策略性表達(dá)與行業(yè)情懷相融合，用寫實(shí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
回應(yīng)讀者的深層次情感訴求
對(duì)讀者而言，閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主要是為了追求“爽感”，滿足自身情感訴求，因而“爽點(diǎn)”的設(shè)置就顯得格外重要?！督鹋茖W(xué)徒》中主角孟榮“升級(jí)”的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生共鳴，以深層“爽”感回應(yīng)讀者的深層次情感訴求。
晨颯在小說(shuō)主題和情節(jié)中將宏觀敘事與微觀敘事相融合，顯得別具一格，讓“爽感”有了現(xiàn)實(shí)的溫度。小說(shuō)既注重對(duì)中國(guó)工業(yè)發(fā)展“重大事件”的書寫，同時(shí)也對(duì)以孟榮為代表的人物做出典型塑造。在專業(yè)化、具體化的描寫中，讀者自身也對(duì)行業(yè)和主角的陌生感達(dá)成理解，再?gòu)睦斫獾桨l(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，沖破閱讀阻隔。
小說(shuō)真實(shí)呈現(xiàn)了行業(yè)現(xiàn)實(shí)，讓時(shí)代背景下的個(gè)人精神與時(shí)代精神相呼應(yīng)?！督鹋茖W(xué)徒》中作者通過(guò)人物“在場(chǎng)”的手段，將孟榮的塑造放置在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)歷史情境之下，寫孟榮真實(shí)面臨的成功與挫折。以不斷確認(rèn)個(gè)體身份來(lái)見(jiàn)證國(guó)家的繁榮昌盛。這種對(duì)國(guó)家發(fā)展自信而自豪的熱烈情感，無(wú)不是“現(xiàn)實(shí)感”與“爽感”的交織交融。
鏡像展現(xiàn)職業(yè)技術(shù)從業(yè)群體
行業(yè)網(wǎng)文作為“網(wǎng)感”現(xiàn)實(shí)與“爽感”文學(xué)混合生成的類型文，表征著現(xiàn)實(shí)與文學(xué)相互滲透作用的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀?！督鹋茖W(xué)徒》聚焦于職業(yè)技術(shù)教育，層層剖析我國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷程。以技工孟榮和他身為職業(yè)學(xué)院教師的妻子閆果為中心，圍繞工業(yè)實(shí)踐與教育實(shí)踐進(jìn)行建構(gòu)。如對(duì)劉楚忠?guī)煾?、陶啟重、羅小暉等技工同道中人的描寫，以及對(duì)趙滎芝、梁子君、李謹(jǐn)瑜、高非等技校學(xué)子的刻畫，既達(dá)到了行業(yè)的深處，又回應(yīng)了生活的細(xì)節(jié)。這些都是對(duì)職業(yè)技術(shù)從業(yè)群體和行業(yè)現(xiàn)實(shí)的展現(xiàn)。
晨颯的小說(shuō)寫作將中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)與武俠小說(shuō)相融合，使得小說(shuō)呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)題材作品的深度和廣度，集文學(xué)地理感、歷史感與時(shí)代感于一體。在《金牌學(xué)徒》中，學(xué)徒精神與他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷相呼應(yīng)，在工業(yè)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中呈現(xiàn)出技術(shù)工人的現(xiàn)狀，展現(xiàn)出職業(yè)教育的光明前景。
用手中的筆完成與時(shí)代的同構(gòu)
文學(xué)殿堂中，工業(yè)、工廠、工人當(dāng)留有至高一席，《金牌學(xué)徒》中的工業(yè)書寫涵蓋大量專業(yè)知識(shí)與行業(yè)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)理念。每每涉及專業(yè)技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)的攻關(guān)升級(jí)，晨颯會(huì)悉心地進(jìn)行說(shuō)明，這種專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹坝仓R(shí)”科普類描述增強(qiáng)了作品的寫實(shí)性。比如，在作品30章“謬以千里”中，為了修好一位客戶的名貴車輛，要用到“平磨機(jī)床”，但平磨機(jī)床精度誤差了8絲。作者對(duì)絲、毫、繆等單位的技術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了具體解釋，體現(xiàn)了小說(shuō)的“硬核”工業(yè)風(fēng)。
《金牌學(xué)徒》融入農(nóng)業(yè)話題，兼具人文關(guān)懷與社會(huì)觀察視角。作者講述孟榮在農(nóng)機(jī)廠真正沉下心來(lái)學(xué)習(xí)車銑鏜磨焊，不斷完成進(jìn)階，最終成為一代工業(yè)“大神”。這家農(nóng)機(jī)生產(chǎn)商和整個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r側(cè)面反映了時(shí)代的變化，以及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的影響。也是廣袤的農(nóng)村為中國(guó)的工業(yè)發(fā)展提供了大量的能量和資源。在小說(shuō)里，田園與鋼鐵自然地貼合在一起，這是作者對(duì)于技工這一職業(yè)的思考，也體現(xiàn)了對(duì)于技術(shù)工人的深切關(guān)懷。
《金牌學(xué)徒》中對(duì)行業(yè)場(chǎng)景的描寫，均是在查閱資料與親身調(diào)研下完成的。作者深入現(xiàn)場(chǎng)同一線工人和職教老師對(duì)話，在寫作過(guò)程中深刻了解行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)抓住從業(yè)者的心理，關(guān)注不同年齡段的人在面臨事業(yè)轉(zhuǎn)折或人生困頓時(shí)產(chǎn)生的巨大差異，展現(xiàn)出時(shí)代變革中人們的情感變化與始終不變的行業(yè)精神，為小說(shuō)的“硬核性”提供了可靠的來(lái)源。如作者晨颯所言，光是小說(shuō)的大綱就寫了3個(gè)月。可謂親歷出真言、慢工出細(xì)活。正是這種親身參與的態(tài)度才能關(guān)注到真正的技術(shù)工作和職業(yè)教育，才能精準(zhǔn)定位時(shí)代熱點(diǎn)與社會(huì)痛點(diǎn)，將當(dāng)代技工發(fā)展和職業(yè)教育以更深刻的方式呈現(xiàn)到讀者眼前。
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