從荒蕪到豐饒

——山東省曹縣曹城街道第三小學(xué)創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐基地工作紀(jì)實(shí)

文/教育觀察者  劉頌軍  李霞

在山東省曹縣曹城街道第三小學(xué)的西南角，曾有一片荒草叢生的土地。2024年8月，它被師生們賦予了新的使命——成為一塊承載育人夢(mèng)想的勞動(dòng)實(shí)踐基地。從開(kāi)墾荒地到碩果累累，從汗水揮灑到愛(ài)心傳遞，從勞動(dòng)鍛煉到立德樹(shù)人，學(xué)校師生勇于探索，以勞動(dòng)為犁，在這片被命名為“金鈴耕讀園”上，深耕五育沃土，譜寫了一曲從荒蕪走向豐饒的喜人樂(lè)章，生動(dòng)詮釋了勞動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)熱情、吃苦精神、實(shí)踐能力、愛(ài)心傳承中的核心價(jià)值。

一、 破土：開(kāi)墾荒地，播撒勞動(dòng)育人的種子

面對(duì)勞動(dòng)教育易流于形式的困局，校長(zhǎng)武鳳琳決心以“真勞動(dòng)”破題。他將學(xué)校西南角的荒地視為寶貴的“五育融合試驗(yàn)田”。面對(duì)有人提問(wèn)“勞動(dòng)能提高升學(xué)率嗎？”，這位被評(píng)為全省安全先進(jìn)個(gè)人擲地有聲：“我們要培育的是能擔(dān)當(dāng)?shù)纳皇谴痤}機(jī)器！勞動(dòng)是根基，五育才能并舉?！毙袆?dòng)號(hào)令發(fā)出，后勤團(tuán)隊(duì)成為先鋒。

在總務(wù)副校校長(zhǎng)謝洪濤、總務(wù)主任田中強(qiáng)的帶領(lǐng)下，一場(chǎng)開(kāi)荒硬仗打響。田中強(qiáng)主任協(xié)調(diào)農(nóng)具、種子，帶領(lǐng)師生翻土、篩石，解決土質(zhì)板結(jié)、雜物多的難題；謝洪濤校長(zhǎng)則肩負(fù)起鋪設(shè)復(fù)雜灌溉系統(tǒng)的重任，與學(xué)生技術(shù)小組反復(fù)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)，克服水源距離遠(yuǎn)的困難。汗水滴入泥土，協(xié)作克服障礙，師生們?cè)谄D辛的體力付出與合作的智慧碰撞中，上了生動(dòng)的勞動(dòng)第一課。他們更著手籌建“農(nóng)具博物館”，收集陳列從耒耜到智能灌溉的設(shè)備演變，將廢棄壓水井改造成水井轆轤，無(wú)聲訴說(shuō)著“工具會(huì)淘汰，但土地對(duì)生命的滋養(yǎng)永不過(guò)時(shí)”的信念。

與此同時(shí)，育人體系的構(gòu)建同步啟動(dòng)。政教校長(zhǎng)趙飛精心設(shè)計(jì)“金鈴銀行”虛擬貨幣體系和“責(zé)任成長(zhǎng)樹(shù)”評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)果實(shí)與品德養(yǎng)成、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)緊密相連，讓成長(zhǎng)可視化。教務(wù)校長(zhǎng)翟梅將《二十四節(jié)氣》融入科學(xué)課，教務(wù)主任高迎雪隨即編寫《耕讀日志》手冊(cè)，引導(dǎo)觀察與記錄。當(dāng)32畦以“稻香田園”“詩(shī)耘田”等田園詩(shī)命名的菜地被柵欄圍起，一個(gè)由勞動(dòng)奠基的微型社會(huì)初具雛形，每個(gè)班級(jí)成員都需學(xué)習(xí)講解，成為崗位代言人。武鳳琳校長(zhǎng)指著百年校史墻上的義貞女校舊照說(shuō)：“1912年先輩教女孩自立，今天我們?cè)诮毯⒆訐?dān)當(dāng)——這才是真正的傳承。”勞動(dòng)育人的種子，在這片開(kāi)墾的土地上深深播下。

二、 深耕：直面挑戰(zhàn)，在勞動(dòng)熔爐中錘煉品格

“金鈴耕讀園”的日常勞作，遠(yuǎn)非田園牧歌，而是充滿了真實(shí)的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的契機(jī)。武鳳琳校長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信：“真正的成長(zhǎng)，就藏在這些與土地較勁、與困難搏斗的過(guò)程中，著力引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好“三關(guān)””

技術(shù)關(guān)磨練智慧： 從疏于管理導(dǎo)致蟲害的失敗，到向農(nóng)民、老師、書本求教，孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。五年級(jí)的張?zhí)镒映闪酥笇?dǎo)同學(xué)“西紅柿苗要掐側(cè)枝”的“小專家”。謝洪濤老師設(shè)計(jì)的“崗位徽章”體系，其晉升考核的核心就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力——識(shí)別病蟲害、科學(xué)防治、協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)。

天災(zāi)關(guān)淬煉擔(dān)當(dāng)： 初夏一場(chǎng)暴雨淹毀了即將收獲的豆苗，卻成了震撼人心的綜合實(shí)踐課。政教校長(zhǎng)趙飛迅速組織“救災(zāi)會(huì)議”，孩子們挽起褲腿沖進(jìn)泥濘搶修排水溝。教務(wù)主任高迎雪在現(xiàn)場(chǎng)講授魯西南人民與自然災(zāi)害抗?fàn)幍臍v史及“革命前輩堅(jiān)守紅三村”的壯舉。一場(chǎng)天災(zāi)，轉(zhuǎn)化為融合了體魄鍛煉、責(zé)任教育、歷史學(xué)習(xí)和集體協(xié)作的生動(dòng)教材。

管理關(guān)涵養(yǎng)恒心： 日常的澆水、除草、記錄，考驗(yàn)著耐心與堅(jiān)持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)科知識(shí)服務(wù)于勞動(dòng)：數(shù)學(xué)課計(jì)算菜地面積、規(guī)劃種植密度，語(yǔ)文課書寫觀察日記、為菜園題詩(shī)，美術(shù)課描繪作物生長(zhǎng)。勞動(dòng)，真正成為串聯(lián)知識(shí)、激發(fā)綜合能力的核心軸心，在日復(fù)一日的堅(jiān)持中錘煉著學(xué)生的吃苦精神和實(shí)踐能力。

三、 收獲：碩果盈枝，勞動(dòng)價(jià)值的喜悅綻放

縣關(guān)工委、縣教體局、曹城學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨啟動(dòng)儀式

“金鈴耕讀園”收獲場(chǎng)面

2025年6月27日的義賣現(xiàn)場(chǎng)，是“金鈴耕讀園”豐收的慶典，更是勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的多維展現(xiàn)：

智慧與創(chuàng)意的結(jié)晶： 六年級(jí)張明宇的攤位掛著手繪海報(bào)：“有機(jī)黃瓜，掃碼聽(tīng)生長(zhǎng)故事！”他開(kāi)發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品簡(jiǎn)易溯源系統(tǒng)，融合了信息技術(shù)與營(yíng)銷創(chuàng)意，讓蔬菜銷量翻倍。這是勞動(dòng)中細(xì)致觀察和解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維的碩果。

“金鈴耕讀園”勞動(dòng)成果義賣匯聚愛(ài)心善款

能力與素養(yǎng)的檢驗(yàn)： “金鈴銀行”的“小行長(zhǎng)”們身著紅馬甲，一絲不茍地錄入賬目。1701.3元善款，總務(wù)主任田中強(qiáng)由衷贊嘆：“比我們行政報(bào)銷還規(guī)范！”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髡宫F(xiàn)了扎實(shí)的實(shí)踐能力和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

勞動(dòng)的汗水，終于凝結(jié)成沉甸甸的果實(shí)。這份收獲，不僅是物質(zhì)的，更是能力的提升和價(jià)值的初步實(shí)現(xiàn)，它極大地激發(fā)了學(xué)生持續(xù)參與勞動(dòng)的熱情。

放眼望去，整個(gè)操場(chǎng)儼然變成了一個(gè)熱鬧的“小農(nóng)市”： 低年級(jí)的孩子們興奮地捧著剛采摘的、帶著露珠的小番茄，奶聲奶氣地叫賣；幾個(gè)心靈手巧的女孩子用彩紙和麻繩精心包裝著蔬菜，貼上自己畫的標(biāo)簽；負(fù)責(zé)“物流”的同學(xué)推著小推車，穿梭在攤位間補(bǔ)貨，額頭上掛滿汗珠也顧不上擦；老師們、家長(zhǎng)們穿梭其間，一邊挑選著新鮮蔬菜，一邊由衷地贊嘆著孩子們的成果與成長(zhǎng)。空氣中彌漫著泥土的芬芳、蔬果的清香，更洋溢著汗水換來(lái)收獲的巨大喜悅和自豪。

“看！這是我們班種的茄子，紫得發(fā)亮！”“嘗嘗我們的蘿卜，又脆又甜！”此起彼伏的吆喝聲、歡笑聲、討價(jià)還價(jià)聲匯成一片，奏響了勞動(dòng)收獲的最美樂(lè)章。孩子們紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮與自信。這份沉甸甸的收獲，早已超越了黃瓜、西紅柿本身的價(jià)值。它是數(shù)月來(lái)辛勤澆灌的結(jié)晶，是面對(duì)蟲害、風(fēng)雨時(shí)不言放棄的回報(bào)，是觀察記錄、學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，更是親手創(chuàng)造價(jià)值的巨大喜悅。這份源自雙手、源自實(shí)踐的成就感，如同一顆火種，點(diǎn)燃了孩子們心中持續(xù)參與勞動(dòng)、創(chuàng)造更美好未來(lái)的無(wú)限熱情。

四、 奉獻(xiàn)：愛(ài)心傳遞，勞動(dòng)精神的溫暖升華

       關(guān)工委副主任王澤坤、學(xué)校校長(zhǎng)武鳳琳將愛(ài)心物資傳遞給特困同學(xué)

                           縣關(guān)工委、縣教體局、曹城學(xué)區(qū)等領(lǐng)導(dǎo)參觀“金鈴耕讀園”

       學(xué)校對(duì)豐收的果實(shí)精心組織義賣活動(dòng)，作為愛(ài)心傳遞的起點(diǎn)。讓勞動(dòng)的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到了最溫暖的升華，深刻培育了學(xué)生的愛(ài)心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

       從果實(shí)到愛(ài)心： 全校義賣所得購(gòu)置的44份學(xué)習(xí)用品，被贈(zèng)予44名特困同學(xué)。當(dāng)三年級(jí)的陳妍菲代表班級(jí)，將用全班種植的黃瓜換來(lái)的文具，鄭重送給一位患有小兒麻痹癥的同學(xué)時(shí)，她哽咽著說(shuō)出了最樸實(shí)的感悟：“原來(lái)我種的不僅是黃瓜，更是別人的希望??！” 這哽咽之聲深深詮釋了這份大愛(ài)與“勞動(dòng)”二字的深遠(yuǎn)意義。政教校長(zhǎng)趙飛看著“責(zé)任成長(zhǎng)樹(shù)”上積累的片片金葉轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心，深感欣慰：“這棵‘樹(shù)’終于結(jié)出了愛(ài)心的果實(shí)！” 縣關(guān)工委劉大用主任感嘆：“你們把抽象品德變成了可觸摸的生命教育！”

              菏澤市關(guān)工委全市推廣“黨旗護(hù)苗 愛(ài)心筑夢(mèng)”義賣捐款活動(dòng)

       傳承與擔(dān)當(dāng)： 勞動(dòng)的果實(shí)，最終升華成關(guān)愛(ài)的力量，完成了價(jià)值鏈條上最動(dòng)人的一躍。這份愛(ài)的覺(jué)醒與傳遞，正是勞動(dòng)教育在塑造學(xué)生品格、傳承奉獻(xiàn)精神上的深遠(yuǎn)成效。當(dāng)縣關(guān)工委副主任曹廣真贊其為“大思政課的典范”，市關(guān)工委調(diào)研報(bào)告評(píng)價(jià)“用一方菜地破解五育并舉難題”時(shí)，曹城曹城辦第三小學(xué)并未止步。勞動(dòng)的星火正在燎原：教務(wù)主任高迎雪即將開(kāi)設(shè)“耕讀創(chuàng)客”課，引導(dǎo)學(xué)生用義賣利潤(rùn)研發(fā)自動(dòng)澆灌裝置；政教校長(zhǎng)趙飛正聯(lián)合社區(qū)建立“愛(ài)心農(nóng)場(chǎng)”，未來(lái)將由學(xué)生管理并幫扶孤寡老人。

校門口將立起“擔(dān)當(dāng)石”，鐫刻孩子們自撰的格言：“每一顆種子都藏著改變世界的力量”——這是勞動(dòng)的感悟，是汗水澆灌的信念，更是五育融合催生的成長(zhǎng)宣言。

《金鈴園詩(shī)抄》

教育不在琉璃塔中

而在沾滿泥土的手掌

在暴雨護(hù)苗的倔強(qiáng) 

在困阻求解的晨光 

在義賣攤前的巧思 

在贈(zèng)與他人的星光里 

一粒種子的旅程

正以勞動(dòng)為犁

深耕五育的土壤

改寫生命的基因

附：

行香子·贊金鈴耕讀園 

劉頌軍

       園地開(kāi)發(fā)，小手真忙。禾苗舞、向日生長(zhǎng)。繁花結(jié)果，多彩芬芳。喜瓜兒甜，菜兒嫩，豆兒香。

       新翻華卷，奇思妙想。選詩(shī)文、牌立畦旁。少年齊聚，誦讀聲揚(yáng)。贊勞中情，學(xué)中美，樂(lè)中強(qiáng)。

本期責(zé)任編輯：李霞