在教育的星空中，“有厚度”是一顆閃耀卻又深邃的星辰。它不似表面光鮮的流星轉(zhuǎn)瞬即逝，而是如恒星般散發(fā)著持久而溫暖的光芒，照亮學(xué)生的成長之路。有厚度的教育，不是知識的簡單堆砌，而是以文化為根基、以心靈為土壤、以實(shí)踐為養(yǎng)分，精心培育出具有豐富精神世界與強(qiáng)大生命力量的個(gè)體，它是教育的本質(zhì)回歸與理想追求。

文化浸潤是有厚度教育的根基。文化是民族的血脈，是人民的精神家園，更是教育的靈魂。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明融入教育過程，能讓學(xué)生在歷史的長河中汲取智慧，在多元的文化中開闊視野。例如，在語文課堂上，不僅讓學(xué)生背誦古詩詞，更深入講解詩詞背后的歷史故事、文化內(nèi)涵與詩人的精神境界。當(dāng)學(xué)生讀懂杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷，李白“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情壯志時(shí)，傳統(tǒng)文化的種子便在他們心中生根發(fā)芽。同時(shí)，引入世界優(yōu)秀文化，讓學(xué)生了解不同民族的思維方式與價(jià)值觀念，培養(yǎng)包容與開放的胸懷，使他們站在文化的高地上，擁有更廣闊的視野與更深刻的認(rèn)知。

心靈滋養(yǎng)是有厚度教育的核心。教育是心靈與心靈的對話，是生命對生命的喚醒。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己的情感世界與成長需求。有厚度的教育關(guān)注學(xué)生的心理健康與情感發(fā)展，給予他們足夠的尊重、理解與關(guān)愛。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，成為他們成長道路上的引路人與知心朋友。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，給予鼓勵(lì)與支持；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定與贊美。通過開展心理健康教育課程、心理咨詢活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、良好的情緒管理能力與人際交往能力。讓學(xué)生在溫暖的教育環(huán)境中，學(xué)會(huì)認(rèn)識自我、接納自我、超越自我，擁有健康而強(qiáng)大的內(nèi)心世界。

實(shí)踐體驗(yàn)是有厚度教育的重要途徑。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。知識只有通過實(shí)踐才能真正內(nèi)化為能力與素養(yǎng)。有厚度的教育打破課堂的局限，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐與生活體驗(yàn)。組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們在幫助他人的過程中體會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然之美與生命的神奇。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，更能在親身體驗(yàn)中獲得成長與感悟，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

做有厚度的教育，是教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。它需要教師不斷提升自身素養(yǎng)，以淵博的知識、高尚的品德、深厚的情懷去感染學(xué)生；需要學(xué)校營造良好的教育生態(tài)，打破功利化的教育傾向，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；需要家庭與社會(huì)的共同參與，形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)、人文關(guān)懷與實(shí)踐機(jī)會(huì)的成長環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既有扎實(shí)知識基礎(chǔ)，又有豐富精神世界；既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，又能堅(jiān)守內(nèi)心本真的時(shí)代新人，讓教育真正成為點(diǎn)亮生命、照亮未來的火炬。

作者：郭麗（孟子教育研究院研究員）

責(zé)編：唐盛