今天，我滿懷欣喜地與大家分享一堂現(xiàn)在完成時(shí)習(xí)題課的“三標(biāo)課堂”實(shí)例。這堂課猶如一場精心編排的教育樂章，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，共同奏響了知識與能力提升的和諧旋律。

一、目標(biāo)明晰：指引學(xué)習(xí)航向

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的燈塔，為課堂指明方向。在本節(jié)課中，我們精心設(shè)置了以下三個目標(biāo)，猶如為小老師們的學(xué)習(xí)之旅繪制了清晰的路線圖。

1. 知識回顧，筑牢根基：以高快演講這一充滿活力的方式，引導(dǎo)小老師們復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、句型結(jié)構(gòu)及用法。這種形式不僅能快速喚醒小老師們的已有知識，還能營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓小老師們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 自主實(shí)踐，鞏固運(yùn)用：安排小老師們自主完成課本第60頁4a習(xí)題，這一過程旨在讓小老師們將所學(xué)的現(xiàn)在完成時(shí)知識運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，進(jìn)一步落實(shí)其句型用法，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。

3. 綜合梳理，提升能力：定時(shí)、定量、定要求地完成4b中的習(xí)題，并引導(dǎo)小老師們總結(jié)學(xué)過的各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。這不僅是對現(xiàn)在完成時(shí)的鞏固，更是對小老師們綜合語言運(yùn)用能力的提升，幫助小老師們構(gòu)建完整的時(shí)態(tài)知識體系。

二、目標(biāo)達(dá)成：綻放學(xué)習(xí)光彩

目標(biāo)是引領(lǐng)，達(dá)成是見證。在目標(biāo)的指引下，小老師們積極投入學(xué)習(xí)，通過一系列活動逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，綻放出屬于自己的學(xué)習(xí)光彩。

1. 高快演講，知識復(fù)現(xiàn)：小老師們以對子形式進(jìn)行高快演講，清晰明確地闡述現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、句型結(jié)構(gòu)及用法。大多數(shù)小老師已經(jīng)能夠熟練地說出有關(guān)現(xiàn)在完成時(shí)的知識點(diǎn)，他們自信的神情和流暢的表達(dá)，為下一步的習(xí)題練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)就像一場知識的熱身運(yùn)動，讓小老師們在輕松愉快的氛圍中激活了已有的知識儲備。

2. 自主練習(xí)，合作探究：讓小老師們根據(jù)現(xiàn)在完成時(shí)的句型結(jié)構(gòu)及用法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主完成4a和4b的習(xí)題。完成習(xí)題后，他們互批并改正，這一過程不僅培養(yǎng)了小老師們的自我糾錯能力，還讓他們從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)到不同的解題思路。隨后，對子之間進(jìn)行習(xí)題講解，討論解題思路和方法，回憶并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的六大時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。在合作探究中，小老師們相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，思維的火花不斷碰撞，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升。

三、反饋調(diào)整：精準(zhǔn)靶向提升

反饋是學(xué)習(xí)的鏡子，能真實(shí)反映小老師們的學(xué)習(xí)情況。通過限時(shí)測評改，我們對小老師們對于現(xiàn)在完成時(shí)用法的落實(shí)情況進(jìn)行了全面反饋。這一反饋就像一場精準(zhǔn)的“體檢”，讓我們清晰地看到了小老師們在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

大部分小老師已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，這表明我們在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中取得了良好的效果。然而，當(dāng)多種時(shí)態(tài)混用的時(shí)候，部分題目解題思路不夠清晰，這反映出小老師們在綜合運(yùn)用知識方面還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一問題，我們需要進(jìn)行針對性訓(xùn)練，就像醫(yī)生為病人開具個性化的藥方一樣，為小老師們提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們突破學(xué)習(xí)瓶頸。

四、總結(jié)展望：開啟學(xué)習(xí)新篇

本節(jié)課，我們依據(jù)“三標(biāo)課堂”的學(xué)習(xí)理念“聽過看過，不算學(xué)過；思過講過，才算學(xué)過；做過用過，才算真學(xué)過”，讓小老師們通過做、用、講的形式落實(shí)現(xiàn)在完成時(shí)的應(yīng)用。這種以輸出檢驗(yàn)輸入的方式，就像一場知識的實(shí)戰(zhàn)演練，讓小老師們在實(shí)踐中加深對知識的理解和掌握。

在這個過程中，我們點(diǎn)燃了每一位小老師的學(xué)習(xí)熱情，他們積極投入、主動探索，就像一顆顆閃耀的星星，在學(xué)習(xí)的天空中綻放出獨(dú)特的光芒。同時(shí)，我們也培養(yǎng)了小老師們的成就感，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育是一場永無止境的探索之旅，每一堂課都是我們成長和進(jìn)步的階梯。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)秉持“三標(biāo)課堂”的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注每一位小老師的發(fā)展，讓更多的小老師在知識的海洋中暢游，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢想。

作者：李莉（三晉名校實(shí)達(dá)中學(xué)大先生）

青力點(diǎn)評

實(shí)達(dá)大先生李莉的這篇關(guān)于“三標(biāo)課堂”的反思分享佳作，亮點(diǎn)頗多。標(biāo)題醒目，直接點(diǎn)明主題與課堂成效。內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，從目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、反饋到總結(jié)，層層遞進(jìn)。詳細(xì)闡述了課堂各環(huán)節(jié)，如小老師高快演講、自主練習(xí)等，體現(xiàn)教學(xué)特色。既肯定成果，又指出不足并提出改進(jìn)方向，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義！

責(zé)編：唐盛